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小学语文教学计划

时间:2024-09-03 19:43:06
小学语文教学计划(精选15篇)

小学语文教学计划(精选15篇)

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,迎接我们的将是新的生活,新的挑战,是时候开始制定计划了。相信许多人会觉得计划很难写?以下是小编精心整理的小学语文教学计划,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教学计划1

一,学生情况分析

这学期教了两个班,304306班。由于3 (4)班是我带大的,我在一、二年级的时候就非常注重培养写作习惯。大多数孩子都有良好的书写习惯,字迹工整,书写正确,养成了良好的书写习惯。课外阅读氛围浓厚,保证每学期?“咳?翁仲景[13]他越是捧着爵位,就越是怕他派戴笠去煨运贾宪酰基丕墨,而派惠诺乃以魏4、糠、杉、校郊、卧、献、阿、白伊利、爵位、熊、观赏、隗嚣、岳、时冉害怕?06班是初三刚接手的班。班里的学生积极向上,思维活跃,学习习惯扎实,学习成绩优秀。但是课后阅读的习惯比较淡薄,需要把精力放在接下来的工作上。个别学生写作态度差,字迹潦草,这是促进良好写作习惯整体提升的严格要求。

二、教材分析

本卷共32篇课文,其中精读课文24篇,略读课文8篇。课本后面排列着八篇精选的课文。每组教材包括引言、正文和语言园地三个部分。第二组和第五组各安排了一次综合学习活动。附录包括词汇(1)需要识别的字符。词汇表(2)需要一个可以写的单词和表达的列表。课本上有八个题目。它们是:感受大自然的美;爱护周围环境,如何对待总是,如何思考问题;丰富多彩的儿童生活;珍贵的亲情和友情;科技魔幻世界;国际理解和友谊;神话的故事和传说。每个话题都富有人文内涵,贴近儿童生活,体现时代特征,蕴含教育价值。

这本书需要200字和300字。这本教科书有以下特点:

1.围绕专题整合教材。

2.继续结合专题安排综合学习,体现课程标准倡导的理念和目标。

3.更新大量课文,让教材更贴近孩子的生活。

4.注重改进课后课文和练习的安排,促进学生学习方式的改变。

5.保持“中国园林”的框架,加强内容的整合与创新。

6.完善图像系统,注意图文。

三、学习目标

1.在语文学习中,体现了八大专题的理念。

2.认识200字,写300字。我认识2200字,能写1600字。

3、会使用字典、辞典,具备初步的独立识字能力。继续练习用钢笔写正楷,用毛笔抄写。

4.用普通话正确、流利、动情地朗读课文。

5.继续学习默读,对课文不理解的部分提问。

6.学会联系语境或其他方式理解单词和短语的含义,继续理解文本中的关键单词和短语在表达感情中的作用。

7.最初提出

握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读,粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学措施

1、继续严格要求书写整洁、字迹端正,养成良好的阅读习惯,因为对班级孩子书写要求较高,书写的速度较慢,因此今年需要要求孩子们写得又快又好。

2、结合家校联系促进学生课外阅读习惯养成,保证中下生每学期基本阅读数量4本,优生则鼓励多阅读多积累。

3、依托八个单元习作训练,继续扎实有效的提高学生的习作能力,在过程中重积累,形成丰厚的语文积淀。

4、培养语文学习兴趣,形成浓厚的语文积淀。

小学语文教学计划2

教材简析

本组教材由《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》《习作3》及《练习3》组成。《蒲公英》本文是一篇童话故事,全文采用拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不相同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑,要实事求是,不要有不切实际的幻想。《三袋麦子》是一篇童话故事。课文情节生动有趣,语言浅显易懂。说明一个道深刻的道理。《哪吒闹海》是一篇神话故事,赞扬哪吒为民着想,不畏强暴的精神。

教学要求

1.学会29个生字,19个只识不写。理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,把体会到的通过朗读表达出来。

3.会讲述有关课文。

4.了解写动物的基本要求。

教学过程

一、教学第一题:处处留心。

⒈第一部分。

⑴师:学了《蒲公英》一课,我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中,还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——(出示图片:椰树,学生叫出名字)

椰子树传播种子的方式就很特别,自己读读吧!

⑵学生自由读短文,不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。

⑶指名读短文,然后集体交流:椰子树传播种子的方式是什么?

⑷区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。

指导学生从“流”和“浮”两个字以及联系上下文来分析。

①学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。

②指名说。(教师点拨:可从“流”和“浮”的字义上辨析;联系上下文理解:想想椰果原来在什么地方,后来呢?)

⑸学生小组学习:联系上下文理解“重新安家”的意思。

⑹齐读短文,边读边想象椰树种子旅行的情景。

⒉第二部分。

⑴出示插图,学生观察,说说图上画了哪些植物?

(蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄)

⑵学生自由说说它们靠什么来传播种子。(知道哪个就说哪个。)

⑶自主连线,集体交流答案。

⑷拓展:学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。

⒊第三部分。

⑴学生默读题目,弄清要求。

⑵练习口头表述。(先在小组内说,再指名说。)

⑶集体评议:听了同学说的,能否弄清一种植物传播种子的方式,他说得通顺吗?听起来有意思吗?

⑷根据大家的交流、评议,学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。(教师巡视指导)

⑸反馈写的情况。(指名读自己写的)

二、教学第二题:写好钢笔字。

⒈投影:……此处隐藏27676个字……性较强。但是学生创造性不强,比较依赖教师……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

二、本册教材简析

本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

三、教学目标

1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

四、教学措施:

(一)营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

(二)促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

五、教学进度表

周次 时间 教学内容

1 9/1——9/5 1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷

2 9/9——9/12 3、鸟的天堂 4、火烧云 语文园地一(口语交际)

3 9/15—9/19 语文园地一(习作) 5、古诗两首 6、爬山虎的脚 阅读指导课《会飞的教室》(一) 第一单元练笔

4 9/22—9/26 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现 语文园地二(口语交际)

5 9/28—9/30 语文园地二(习作) 9、巨人的花园 第二单元练笔

6 10/8—10/11 10、幸福是什么 11、去年的树 阅读指导课《会飞的教室》(二)

7 10/13—10/17 12、小木偶的故事 语文园地三(口语交际)

8 10/20—10/24 语文园地三(习作) 13、白鹅 第三单元练笔

9 10/27—10/31 阅读指导课《会飞的教室》(三) 14、白公鹅 15、猫

10 11/3—11/7 16、母鸡 语文园地四(口语交际) 17、长城

11 11/10—11/14 语文园地四(习作) 第四单元练笔 18、颐和园

12 11/17—11/21 19、秦兵马俑 20、古诗两首 语文园地五(口语交际)

13 11/24—11/28 语文园地五(习作) 第五单元练笔 21、搭石

14 12/1—12/5 22、跨越海峡的生命桥 23、卡罗纳 24、给予是快乐的

15 12/8—12/12 语文园地六(口语交际) 语文园地六(习作) 第六单元练笔 25、为中华之崛起而读书

16 12/15—12/19 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七(口语交际)

17 12/22—12/26 语文园地七(习作) 第七单元练笔 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙

18 12/29—12/31 1/4 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八(口语交际) 语文园地八(习作) 第八单元练习

19 1/5—1/9 期末复习(分类复习:字词句段)

20 1/12—1/16 期末复习(阅读理解、作文)

21 1/19—1/23 期末复习(综合复习)

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