《跟踪台风的卫星》教学设计
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《跟踪台风的卫星》教学设计
作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的《跟踪台风的卫星》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《跟踪台风的卫星》教学设计1一、导入新课
1、小朋友们,你们喜欢听故事吗?今天,老师给你们讲个小故事。话说在辽阔的大海上,有一个非常凶恶的台风大王,他是海上的霸主,他心情好的时候,会懒洋洋的在海面上呼呼睡大觉,无聊的时候,就把海水掀起几米高,吓得鱼虾们都缩在家里不敢出来,他要是心情不好呀,我们人类可要遭殃了,他会把海水卷起几米、甚至十几米高,气势汹汹地冲到陆地上来,看,他来了(播放视频)
2、台风究竟是什么?(出示课件)
3、聪明的小朋友们、你能不能想个办法来对付这凶恶的台风呢?
4、为了对付这凶恶的台风大王,科学家们想到了一个好办法。是什么办法呢?科学家发明了跟踪台风的卫星。(板书课题)
二、学习1、2自然段
1、(出示课件)老师范读第1自然段,让同学们做“刚睡醒,舒展开巨大的身子”的动作(教师出示台风头饰)
2、学生戴头饰,扮台风,练习有感情地朗读第1自然段。
3、面对台风的傲慢无礼,小星星害怕了吗?他是怎么回答的?(出示课件和卫星头饰)
4、学生戴头饰,有感情地朗读卫星的话。(板书:“笑”)
5、分角色朗读。
6、简介第三代气象卫星。
三、学习3、4自然段
1、台风听说小卫星是来跟踪他,监视他的,他很生气,“狂怒地嚷着”(出示课件板书:怒)指名读台风的话,读出台风的狂怒来。
2、台风发怒了,鱼、虾、树都吓坏了,小卫星呢?他又是怎样说的,怎样做的呢?(出示课件)
3、卫星的平静与淡定,更加激怒了台风,我们看台风接下来怎样做的?(出示课件)
4、分角色朗读,读出台风的狂暴与卫星的平静。
5、学生戴头饰表演台风与卫星动作。
四、学习5、6自然段
1、在第一回合的较量中,台风失败了。台风一看奈何不了卫星,怎么办?“哼,惹不起,我躲得起。”(出示课件)
2、学生扮演台风与卫星,表演动作。
3、台风甩掉卫星了吗?卫星又是什么反应呢?指名用嘲笑的语气读卫星说的话。(嘲笑)
4、抓,抓不着,甩,又甩不掉,还被卫星嘲笑,台风“暴跳如雷,(板书:暴跳如雷)像头疯狂的巨兽”向陆地冲来……
大家说,接下来会发生什么呢?结果呢?(出示课件)
指导有感情地朗读,读出台风的暴跳如雷和人们的谈笑风生。
4、台风再一次失败了,这是谁的功劳啊?立了那么大的功,台风自豪不自豪?好,大家齐读第8自然段,一定要读出卫星的自豪。
五、学习8自然段
1、在与卫星的较量中,台风一次次败下阵来,再也神气不起来了。(出示课件,板书:泄气)卫星的任务结束了吗?(板书:紧紧地让学生体会卫星的尽职尽责。)
2、分角色表演台风与卫星。
3、你们知道卫星是谁造出来的吗?(科学家)
所以我们更应该为科学家而自豪,为科学而自豪。我们要从小学科学、爱科学,长大用科学为人类造福。
《跟踪台风的卫星》教学设计2教学目标:
1.有感情朗读台风和卫星的对话,体会人物性格特点。
2.借助“哈、哼、嘿嘿”等语气助词朗读与运用,训练学生语感。
3.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点:
通过人物对话描写,了解卫星、台风的特点。
教学过程及设计意图分析:
一、复习上节课内容,整体感知全文。
1.默读课文,画出文中三次出现“跟踪”一词的句子。
(1)我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。
(2)他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
(3)气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……
【设计意图:是初读情况再次检查,也是对全文建立整体印象的过程,利于培养学生抓住重点句子概括主要内容的能力】
2.根据以上三个句子完成填空。
(1) 跟踪台风的卫星
(2)卫星 跟踪着台风。
(3)台风被
【设计意图:是句型变化训练,是思维训练,也是概括课文主要内容的训练,与课后练习4内容相吻合。】
二、 深入学习台风和卫星对话。
(一)第一次朗读训练
1.整体出示两个人物对话片段,学生自由练习朗读,注意读准字音,读通句子,了解台风和卫星斗智斗勇的全过程。
台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我?”
“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”
“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。
“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。
“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
“咦,这里的堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,根本没有把我放在眼里啊。”台风有些泄气了。
“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”
3.对比朗读文中修改的段落,体会对话描写和直接描写的异同。
台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。可是,他很快发现 ,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。
“咦,这里的堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,根本没有把我放在眼里啊。”台风有些泄气了。
2.全班男女生分角色朗读对话,比一比,看谁读得正确、流利。
【设计意图:本次自由朗读的内容是文章中包括提示语在内的人物四次对话,要求学生能基本读通顺,能在读通顺的基础上,根据人物对话描写了解文章重点内容,与复习时了解课文主要内容的切入点是不一样的。】
(二)第二次朗读训练
1.标出句子中的重点提示语,引导学生关注提示语,练习朗读。
台风睡醒了,他刚 ……此处隐藏11770个字……声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”]是啊,这是多么凶狠、狂妄的台风啊!(板书:凶狠、狂妄)
但是,卫星却只是笑了笑说——[生读:“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”] 卫星显得多么的自信和坚定啊!(板书:自信、坚定)
打开课本,齐读第一自然段,读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。
4、设疑:见面之后,卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢?[3次]那么,卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢?
二、提出要求,学生自学:
1、请同学们默读课文的第三至第七自然段,同时找出描写台风的句子,用“——”划出来;并找出描写卫星的句子,用“~~~~~”划出来。
2、请同学们放声自由读读划出来的句子,边读边思考,自己体会一下台风的凶狠、狂妄和卫星的坚定、自信。
三、精读赏析,细读感悟:卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢?
(一)我们来看第一回合,听到卫星要时刻跟踪自己,台风是怎么做的?
1、指名读,出示第3自然段
(1)什么是狂怒?台风为什么要狂怒?(卫星说要时刻跟踪)
(2)是啊,台风如此凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏,难怪它会这么狂妄自大,可如今,一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它,还说要时刻跟踪他、监视他,知道他消失为止,想一想台风此时的心情?(恼怒、愤怒)所以,他就狂怒地嚷道,想就此——(威胁卫星)
(3)谁再来把威胁的语句读一读,指名读。评议。(卫星在3000米的高空,你说的台风能听到吗?)再指名读。
(4)你们觉得台风厉害吗?他能干什么呢?[生说]
(正像他说的“鱼儿见我……”,那鸟儿见了我呢?还有什么呢?人们见了我呢?)
你们还注意没有,“嘿嘿”,这后面你还想说什么呢?[生说]
(5)齐读。
2、面对蛮横无理的台风,卫星怕了吗?卫星是怎么说的呢?[生读]
真是一颗自信、要强的卫星啊。[生读]
[生齐读]
3、台风会善罢甘休吗?台风是怎么做的?[狂暴地跳起来]狂暴说明了什么?[台风更恼怒了](板书:猛扑)他又想做什么呢?[打卫星]
4、结果怎样呢?(板书:不管用)为什么呢?(看图2)[生齐读]
5、小结:这第一个回合,台风和卫星是如何较量的?[生说:台风威胁、猛扑,但是不管用]谁胜利了?[卫星]
6、齐读第三、第四自然段,读出台风的狂怒、狂暴,也要读出卫星的自信。
(二)第一回合,台风打不到卫星,卫星不战而胜。第二回合呢?台风想了个什么招呢?你们找到哪些句子?
1、[生读]出示第五自然段。台风想了哪一招?(板书:甩掉)
2、自由读第一句话,你读懂了什么?(台风态度坚决,跑得快)
[生读] [生齐读]
3、甩掉了吗?从那句话中可以看出?[紧紧地]
4、同学们真会找句子!老师想读读这句话,好吗?(少读“无意中”、“仍然”。)
[生:无意中、仍然能去掉吗?]
是啊,台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。
[生读] [生齐读]
5、对于台风想用甩的方法来摆脱自己,卫星是表现得怎样?(板书:没门儿)
[生读] [生齐读]
6、哪两位同学愿意来把这次较量中,台风和卫星的对话来读读。[生读]
7、小结:第二回合中,台风对卫星说[齐读],但是卫星去嘲笑台风[齐读]。看来,这第二回合,是谁胜利了?(卫星)是啊,狡猾的台风想甩掉卫星,没门!这第二回合的较量,气象卫星又赢了。
(三)打也打不到,甩也甩不了,台风气急败坏,实在忍无可忍了,他想干什么了?
1、出示句子:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。
(1)指名读。
(2)交流:你知道了台风的第三招是什么?(板书:扑向城市)对啊,他想搞破坏了。
你觉得这台风怎样?从哪儿看出台风的气势汹汹?(暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地)
什么是暴跳如雷?(学生表演)谁能读好这个词。[生读]
(3)让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。[生读][齐读]
(4)台风扑向城市,会干什么坏事呢?(看图,描述)
台风疯狂,处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗?(为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理)
(5)此时此刻,见到此情此景,你会怎么读好这个句子呢?[生读]
2、但是结果怎样呢?
(1)引读:出乎预料的是,堤坝——树木——人们——(看图)
大家看,人们做好了充分的准备。
(2)这里有个词“谈笑风生”,你知道意思吗?[有说有笑]
对,丝毫没有把台风放在眼里。[生读句]
3、台风没有造成破坏,为什么呢?
(1)(板书:及时报告)
原来,气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪,人们早就知道台风将要来了,做好了充足的准备。卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助了人们战胜了台风。
(2)自豪地说应该怎么说?自己练练吧!自由读
生:指名读出示第七自然段。[齐读]自豪的语气。
(3)台风为什么能准确地报告台风的行踪呢?
这是气象卫星发回地面的卫星云图,人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。(读资料)
(4)学到这里,你有什么感想呢?(了不起)[齐读]
4、小结:第三个回合,台风想搞破坏,但是由于卫星及时、准确的报告,没有得逞,所以说,第三回合又是谁胜利了?
四、学习第八自然段
1、总结:同学们,台风和卫星斗智斗勇三个回合,卫星时刻跟踪台风,台风无论是威胁卫星、甩掉卫星,还是报复人类,都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风,在气象卫星的紧密跟踪、监视下,现在怎样了?
2、出示第八自然段。
(1)指名读第一句。他啊,再有没有以往的神气劲了。
(2)那卫星就结束了他的工作了么?他怎样?
如果这股台风彻底消失了之后呢?
(3)齐读。
3、分角色朗读。
五、拓展。
其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多,作用也很广泛。你们瞧,这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星,它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。课后,请同学们搜集有关资料,选择一种卫星研究研究。
板书设计:
17 跟踪台风的卫星
台风 卫星
凶狠、狂妄 自信、坚定
猛扑 不管用
甩掉 没门儿
扑向城市 及时报告
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