首页 > 实用文 > 教学设计

园地五教学设计

时间:2024-10-12 13:55:11
园地五教学设计

园地五教学设计

作为一名人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家收集的园地五教学设计,希望对大家有所帮助。

园地五教学设计1

教学目标:

1、认识带有厂字头、穴宝盖的生字,运用形声字的构字规律识字。理解并积累表示笑的词语。理解积累由意思相近或相同的两个字组成的词语。

2、熟读《弟子规》片段,积累语言。

3、阅读《好天气和坏天气》,學会从不同角度看问题。

课时安排:2课时。

教学过程:

板块一、辨识规律,自主识字

1、出示相关图片,朗读词语:厨房、厕所、车厢、大厦。

这些生字有什么相同点?

2、引导学生了解厂字头。厂字头的字往往与房屋、处所有关。

3、再次朗读词语,正音:厕。

4、出示相关图片,说说“窟窿、洞穴、窑洞”的区别。

5、朗读词语:窟窿、洞穴、窑洞、窄小。正音:“窄”读翘舌音。“窿”读第二声,在“窟窿”中要读轻声。

6、比较这组生字的相同点。理解穴宝盖的字大都与洞穴有关。

板块二、读演结合,积累词语

1、出示“字词句运用”中描写笑的词语,指名读,齐读。

2、这些词语都是描写笑的,

但有些不同,请任选一个,为大家表演。

学生表演之后,引导学生辨析词语含义的区别。

3、再次齐读词语。你还知道其他关于笑的词语吗?

4、刚才我们通过表演理解了词语含义的区别,现在老师要提高难度了,请大家不用表演只用声音和表情来表现下列词语的含义。出示:

连蹦带跳、难为情、和颜悦色

指名读词语,评析。

现在我们把词语放回句子。指名读,齐读。

小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”

老师和颜悦色地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”

小结:朗读人物对话时,可以根据提示语,读出合适的语气。

5、找到生字的结构规律,可以帮助我们更好地学习生字。找到词语的构词规律,就能更好地理解积累词语。出示:

教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软

与同桌讨论一下,这些词语内在的规律是什么。

小结:这些词语都是由两个意思相近或者相同的字构成的。所以,词语的意思就是字的意思,只是程度更深。

6、你还知道哪些这样的词语?再次齐读词语。

板块三、多样诵读,明理践行

1、师示范朗读《弟子规》片段。讨论:你们听出老师是怎么读的吗?师再次示范朗读,引导学生注意朗读韵文时要注意停顿和节奏感。

2、指名朗读,相机正音。生齐读,变换节奏读,轮读。

3、讨论:有哪些内容读不懂?有哪些内容读懂了?

4、完整讲解选段意思。

帽子要戴端正,穿衣服要把纽扣扣好;袜子和鞋子都要穿得平整,鞋带要系紧,这样全身仪容才整齐。回家后,脱下来的帽子和衣服应当放置在固定的位置,不要随手乱丢乱放以免弄皱弄脏。每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养,如果感觉到有不如人的地方,应当自我警惕,勉励自己要奋发图强。至于外表穿着,或者饮食不如他人,则不必放在心上,更没有必要忧虑自卑。

5、再次齐读。

6、读了这段话,你想到什么?

板块四、阅读文章,巩固技能

1、轻声朗读《好天气和坏天气》。

2、分享:你觉得这个故事有趣在哪里?你从故事中读懂了什么?

3、这个故事让你想到了本单元的哪篇课文?为什么?

4、为同学们朗读你比较喜欢的段落。

园地五教学设计2

【教学目标】

1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。

2、辨认六组形近字,并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用他们说疑问句,发展语言。

4、正确、流利、有感情的朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。

【教学重点难点】

辨认六组形近字,并正确书写,了解“吗、呢、吧”的用法,练习用他们说疑问句,发展语言。

【教学准备】

苹果贴树,课件,生字卡片。

【教学安排】

2课时。

第一课时

【教学目标】

用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。辨认六组形近字,并正确书写。

【教学过程】

一、导入

小朋友们,你们想不想玩游戏?这节课,我们就一起到语文田地去玩几个有趣的游戏。

二、游戏一:摘苹果(我会认)

1、出示苹果树贴图,树上贴有三种苹果:红苹果、黄苹果、青苹果,三种苹果背面分别贴着带有言字旁、单人旁、口字旁的字,共22个。

激趣:多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果背面的字朋友的名字,摘到的苹果就送给他。苹果背面的字朋友就藏在语文园地五的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记,等一会儿比比哪个小组摘的苹果多。

2、学生自由练读、识记,(忘了可以查查生字表)

3、四人小组互读,教师巡视,对个别学生进行辅导。

4、做游戏。

在苹果树的一侧贴出分别写着言字旁、单人旁、口字旁的三个大苹果贴图,(红、黄、青三种颜色)介绍游戏规则:摘下一个苹果后,先领大家准确地叫出背面的字朋友的名字,然后把字卡揭下来,贴到相应的大苹果后面,读准了,贴对了,就能得到这个苹果。

做游戏的过程中,教师引导学生互相正音。

5、归类识记:

找出三组字各自的字形特点。

小组齐读,全班齐读。

6、变序抽检。

教师变序抽取三组生字卡,学生开火车认读。

7、扩展训练:这棵树还会长出哪些苹果?引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字,鼓励在生活中识字。

三、游戏二:吃水果(我会读)

1、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案,五种图案中隐含着12个词语的五种不同排列方式,鼠标点击一个图案,该图案后面即出示一组词语。

介绍游戏方法:想吃哪种水果,就要又快又准确地读出水果后面的词语,都读对就能得到一张水果贴图。

2、同桌练读,小组练读。

3、做游戏,教师适时正音。(指名选读,小组选读,男女生分别选读)

四、游戏三:帮字朋友找“兄弟”(比比写写 ……此处隐藏18866个字……e/如仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。

2.教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。

a.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲

b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。

4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

四、成语故事

1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

2.小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

3.全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习讲述这个故事。

园地五教学设计14

教学目标:

运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

课前准备:

1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

教学过程:

第一课时 口语交际

一、引入新课,明确要求

1、同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

2、请三位同学阅读一下书上的要求。

3、明确要求。

说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择,分组交流

1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

2、自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

3、在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

三、全班交流。师生评议

1、小组推荐代表在全班交流。

2、师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

四、教师总结。提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。

第二课时 习作

一、谈话导入

在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。

二、阅读提示,明确要求

学生默读提示,明确习作要求及内容。

小组互说。打开思路

全班交流,教师适时点拨。

三、试写初稿。自行修改

1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

2、要求书写工整,语句通顺。

  四、小组评议,互改

1、小组内互读互改,提出修改建议。

2、根据同学的建议再次进行修改。

五、佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

六、作业

自行修改,并工工整整抄在作文本上。

园地五教学设计15

〖教学目标

1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。

2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。

〖教学重点、难点

大写字母的学习。

〖课前准备

拼音大小字母卡片。

〖教学流程

一、我的发现

1、自由读课文上的词:

要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同桌互相读一读,做做小老师。

3、出示生字:

矮 瘦 暗 丑 闲 旧

⑴ 请小老师上台领读。

⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音)

4、师生合作读:

师读“高”生读“矮”。

5、男女同学合作读。

6、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?

7、扩展运用:

⑴ 你能说说其他反义词吗?

⑵ 说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。

小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。

二、我会读

1、过河游戏。板画:小河

教师提出过河要求:

读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

出示词语:

打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号

2、自己练读,同桌互读。

3、齐读。

4、指名过河,同桌两人接力过河。

5、评出最佳合作奖。

6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)

7、请同学给每个词语中的“打”换个字。

三、读读背背

1、谈话激趣。

2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?

3、请学生读。

4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母:

小写字母旁边出现对应的大写字母:

⑴ 自由读。

⑵ 指名读。

⑶ 同桌互读。

⑷ 男女生比赛读。

5、认识大写字母:

⑴ 找一找,有哪些大小写字母完全一样?

⑵ 看一看,有哪些大小写字母相近?

⑶ 记一记,哪些大小写字母差别大?

6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

7、背诵比赛。

《园地五教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式