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《燕子妈妈笑了》教学设计

时间:2024-05-22 13:51:32
《燕子妈妈笑了》教学设计

《燕子妈妈笑了》教学设计

作为一名老师,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《燕子妈妈笑了》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:

1、认识11个生字,会写其中的7个字。学习新部首“王字旁”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3、了解课文内容,知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。

4、培养学生的观察事物能力,懂得做任何事都要认真,激发学生对生活的热爱之情。

教学重点:

1、以“读”为主,能把课文读正确、读流利,有感情。

2、理解课文内容。体会小燕子三次仔细地观察冬瓜和茄子的不同之处的喜悦,激发他们留心发现身边感兴趣的事物。同时让学生回答“燕子妈妈为什么满意地笑了?”使其体会做父母的一片苦心。

3、初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

4、认识新生字11个。会写其中的7个。

教学难点:

1、识字写字。一些词语的理解,如:发现、细毛、柄上、小刺。

2、通过阅读,理解内容,初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

教具准备:生字卡片、教学挂图、录音、茄子、冬瓜的图片、燕子妈妈及小燕子图片。

教学时数:二——三教时。

教学过程:

一、揭示课题,有效定标

1、引出课题,板书课题,齐读课题。

师:教师出示小燕子、燕子妈妈的图片,告诉学生,小燕子和燕子妈妈和小朋友们问好呢。我们该怎样说呢?

(学生向小燕子、燕子妈妈问好。)

师:今天,我们来学习有关小燕子和燕子妈妈的故事的课文。那就是16、《燕子妈妈笑了》。(板书课题)请同学们齐读课题。

(学生齐读课题两遍。)

2、质疑课题,学生定标,归纳出示。

师:学这篇课文,同学们想学到什么?

(学生自由说。)

师:我把大家的意见归纳了一下。(出示学习目标)为了达到这些目标,我们准备用二到三节课的时间来学习。只要同学们开动脑筋,认真思考,这些目标就能达到。大家能做到吗?

学习目标:

1、学会生字新词:会认11个,会写7个字。学习新部首“王字旁”。

2、会朗读课文:正确、流利、有感情。分角色朗读课文。

3、了解课文内容:知道课文讲谁?做什么?

4、知道我们该怎样做。

二、自主学习,有效导学

(一)初次自学,整体感知

1、出示自学提示1。

师:咱们学一篇课文,读完后就要想一想,这篇课文讲了一件什么事。这个问题解决了,咱们也就抓住了课文的主要内容了。老师请同学们听一遍课文录音,听完后,讲一讲。

自学要求1:

一边听录音,一边给各段标上序号,一边思考:课文写谁?做什么事?

2、学生听录音,自学。教师巡视。

3、交流汇报。

师:请同学们说一说。

(学生说)

教师归纳。课文写的是小燕子在妈妈的指导下,通过三次仔细观察,发现了冬瓜和茄子的不同之处。

(二)再次自学,理解内容

师:学课文,仅仅知道课文的主要内容还不够,咱们还要能正确、流利、有感情地朗读课文,知道课文每段讲什么,想一想有什么值得我们学习的地方。

1、出示自学提示2。

自学提示2:

把课文朗读一遍,可以是自己读,也可以是同桌互读。要求做到:

(1)读准字音,不丢字,不添字。

(2)圈出生字新词,想办法解决。(方法有:拼读音节、联系上下文猜字、问老师和同学等。)共3页,当前第1页123

(3)认真想一想:各段讲什么?

2、学生自学,教师巡回指导。

3、检查交流,指导朗读。

讲读第一段。

点读课文。理解“躺”和“挂”。出示冬瓜和茄子图片。

指导朗读。

训练1:把“菜园”“冬瓜”“茄子”连起来说一句话。

讲读第二自然段。

指名读第二自然段,师:燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么?

学生用自己的话说一说。体会“能不能”。

训练2:比较“……你飞去菜园里……”“……你能不能飞去菜园里……”

指导朗读燕子妈妈的话。

讲读第三自然段至第六自然段。

过渡语:燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次?

1、请学生分别读三、四、五自然段。其他学生思考。

2、回答去了几次。

3、学生讨论:

自学提示3:

小燕子几次飞到菜园里?每次看到了什么?是怎么说的?

4、学生汇报讨论结果。

第一次:

(1)学生回答。教师板书:→大、小

白智(2)读妈妈的话,回答。理解“不错”这个词语。

白智(3)指导朗读燕子妈妈的.话。

白智第二次:

(1)学生回答。教师板书:青、紫

(2)读妈妈的话,回答。理解“很好”这个词语。。

白智(3)指导朗读。

第三次:

白智(1)学生回答。教师板书:皮上细毛、柄上小刺

白智(2)小燕子是怎样看到的?理解“发现”和“满意”。

白智(3)指导朗读。

(4)训练3:比较“你再去看看”“你再去仔细看看”

“回来后叫”和“回来后高兴地叫”

(三)体会感情,指导实践

1、独立思考。

自学提示4:

1、燕子妈妈为什么笑了?

2、你想对燕子妈妈和小燕子说些什么?

2、小组讨论。

3、全班交流。

4、师小结:观察要认真仔细;观察要讲究方法;观察要耐心……观察事物的方法很多很多,除了用眼睛看,还可以用手摸,用耳朵听、鼻子闻等等,不仅可以看外面,还可以看里面,你们回去可以尝试尝试,把冬瓜和茄子切开来,一定还能发现很多很多。

(四)分角色朗读

1、师生示范。

2、学生练习。

3、全班展示。

四、拓展延伸,有效训练

1、检测字词,巩固识记

(1)检测生字新词

a、这些词语,你们会认了吗?去掉拼音,齐读、个别读、开火车读。

燕子、躺在、茄子、挂在、能不能、没错、紫色、仔细、小刺、满意、什么、冬瓜、发现、一样、很好、菜园、枝头、屋檐、还有、皮上、细毛、柄上

b、生字宝宝这些新词中跳出来,你们还认识吗?

燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意、什、么、瓜、发、现、样、好

c、测读本课的生字字卡,把全班都会的放在一边,把不太会的贴在黑板上,把个别学生不会的先处理。根据学生实际随即贴出躺、错、细、屋、紫、柄。

d、用自己喜欢的方法记住生字。

2、写字训练:指导学生写字。

3、积累词语:认读“词语花篮”中的词语,选择补充。

五、布置作业

小朋友们这节课学得非常认真,瞧老师也笑了!请小朋友们回去运用课上学到的观察方法,观察黄瓜和丝瓜还有什么不一样?

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