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小学语文教学心得体会

时间:2024-09-02 17:47:15
小学语文教学心得体会合集15篇

小学语文教学心得体会合集15篇

当在某些事情上我们有很深的体会时,可以将其记录在心得体会中,如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?以下是小编为大家整理的小学语文教学心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教学心得体会1

每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点,小学作文教学。但是,“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学。如何在困难中不断学习实践探索提高们的小学作文教学呢?

一、从低年级抓起,培养习作兴趣。

习作虽然在三年级才开始,但是我却以为习作指导应从一年级抓起,教师应想办法让学生很自然的走进作文。要想自然的走进作文。

(1)要加强说话训练。低年级学生思维活跃、想象特别丰富,他们的思维没有任何框架,敢想敢说,因此教师应抓住有利时机培养学生说的能力。

(2)是重视写话训练。言为心声。老师要告诉学生写话就是把所说的话用文字写下来,减少学生对写话的恐惧感。

(3)是提高写话兴趣。“兴趣是最好的老师”。低年级的写话训练是为中高年级的习作打基础的,培养学生对习作的兴趣应该从低年级抓起。为了提高学生写话的兴趣,每周口语交际课抽出1节为展示课。学生把自己写得好的句子念给大家听,然后师生共同评议好在哪里。

二、作文教学应当加大积累,促进表达。

“不积跬步,无以至千里。”无论是口头表达,还是书面表达,都是语言积累内化后再创造的过程。

(1)阅读:课外阅读是课堂教学的延伸和补充,它能开拓学生的视野,丰富学生的知识,还能培养良好的学习习惯。

(2)背诵,要求学生背诵优秀诗文,背诵精彩片段,背诵好词佳句。学生背诵的都是规范的语言材料,通过大量接触语言文字规范的作品,形成对语言文字的感性认识。

(3)摘抄,不动笔墨不读书,“好记性不如烂笔头”,作文指导《小学作文教学》。学生无论是阅读教科书上的,还是阅读课外书上的,对那些优美的词、句、段,都要熟读成诵,最好能随手摘抄下来。积累丰富了,语言就会生动而丰富。

三、实事求是,自由表达。

(1)注重课堂的作文指导。记得有位老师曾这样指导五年级的学生写描写春天景物特点的作文。首先给学生一周的时间观察,然后让学生回忆自己观察到的春天有哪些特点。接着我让学生围绕一个特点,联系实际,发挥想象,写一段话。对于五年级的学生来说,这个片段训练很顺利完成了。

(2)是营造自由、轻松的表达氛围。我们在教学中要努力激发学生写作的欲望,不要用自己的思想去限制学生的思想,而要学会用学生的眼睛去看世界,用学生的耳朵去倾听生活为学生演奏的乐曲,让自己的思想感情和学生的思想感情交织在一起。

四、在作文教学过程中重视对学生作文的激励性评价。

每次在作文讲评时,老师都能从学生渴望的眼光中感受到他们希望老师肯定性的`评价。每次作文评讲,都要选取具有代表性的好作文,在评讲的过程中渗透写作方法和写作知识。因为这些好作文都是他们同学写的,离他们很近,便于他们学习、借鉴。另外,对于那些写得很好的作文,鼓励他们向学校广播站、黑板报、各地报刊杂志投稿。把学生优秀作文编辑成册。这些做法,都能大大激发了学生写作的兴趣,调动了学生的积极性,让孩子们乐此不疲地积极参与到写作中来,让他们体会到作文再不是一件苦差,而是一件快乐的事情了。

当然,作文教学仍然是任重而道远,我们仍将上下求索!

小学生学习语文最头痛的就是写作文。如何解决小学生写作文难的问题,在自己的教学工作中,我自己觉得发现可以从下几方面的去做:

一、关注生活,积累素材。

很多学生一看到作文,最头痛的就是不知道写什么内容。记得我是学生的时候,我的老师就告诉我,要想作文写得好,就要关注身边的一切,当时就特别注意身边的事和物了,到写作的时候,好像不管什么样的作文,自己都有内容可写。今天自己当老师了,也同样把这个方法告诉我的学生。其实生活中很多的素材都是我们写作的元素,多数孩子觉得没什么可写主要是没用心去关注自己身边的人和事,同时我认为这样的积累,对于培养学生对事物的敏锐度也有很大的帮助,久而久之的积累,作文内容就丰富多彩了。

二、精选材料,为文添彩。

生活中的内容积累多了作文就有了可写的了,但在写时应该还得注意材料的筛选。有很多孩子在写作的时候,一看到写事的就把自己做的事随便找一件来写,我觉得在这时,教师应该指导孩子在自己积累的材料中去选择最贴近自己生活,最能与主题有共鸣的内容来写。同时应教给学生一些写作技法。

如:1、学会为文章添枝加叶。

2、小中见大挖掘平凡事物中的真谛。

3、转换视角一料多用。

三、教会学生联想,想象。

在作文教学中,应十分重视培养学生的想象力,经常训练学生写一些想象作文。

首先是培养学生有依可想。在学习《卖火柴的小女孩》一文时,在学习到“大年夜,又下着雪,一个穿着一双很大的拖鞋的小女孩在街上卖火柴,突然两辆马车飞快地冲过来,吓得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。说等他有孩子时可以拿它做摇篮。”这句时让学生谈读后感受,然后以《我就是那位小男孩》为题写一篇读后感。学生们在文章中写出了对小女孩的同情,对那个社会制度的愤恨。

其次,给孩子们搭建想象的平台,让孩子们在写作的空间任意翱翔。如:让孩子们写《二十年后的我》、《我长大了以后》、《假如我是市长》、《我的理想》、《假如我会克隆》等这样的文章,来训练孩子们的思维,想象给孩子写作添上了翅膀,有些孩子发挥极致,洋洋洒洒上千字不成问题,有些孩子不仅能想象未来,更可贵的是能充分认识自己的今天,要想能实现自己的理想,现在必须要好好学习,朝着自己的目标努力。

四、常动口,常动手。

要想让学生写出有切身感受的文章,那就必须得让学生先动手,然后再动脑。我布置学生杀过鸡,杀过鱼,上山采树叶、做过环境调查,做过手抄报,为生病的同学做过募捐活动,炒菜,包饺子,整理自己的小天地,帮助妈妈做家务,等等。由于学生亲自去做这些事,在做事的过程中就会有很深的感受,把这些感受记录下来,便是一篇篇精彩的文章。

同时,我会让学生在写作前先动口说自己所做或看到的事,学生会说了那么写的时候才会动笔快!

五、多读能助写作一臂之力。

多“读”俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”学生通过大量地反复地阅读课文,在潜移默化中不断改造自己的语言,规范自己的语言表达,从阅读中汲取作文的营养,为写作服务。如:我在教《十里长街送总理》一文时,让学生反复朗读第一段,深刻体会人们在等候总理灵车到来时的情境。在体会的 ……此处隐藏14609个字……自主探索适合的方法。二是努力创设丰富的教学情境,激发学生积极参与、主动学习的热情。经过学生之间的合作竞争、相互启发,挖掘学生的创新思维,使学生在互动中掌握语文知识,提高思考本事。三是根据教学资料科学设定相关活动,采取灵活多变的教学手段,开展多样化的游戏教学与参与式教学,开展竞赛、小组讨论等活动,实施创新式管理,让学生充分参与教学过程,提升学生解决实际问题的本事。

3、充分利用多媒体教学,创新语文教学方式、方法要适应课标理念的发展、变化,提高小学语文教学的有效性,需要在教学方式、方法上进行不断的创新与改善。教学中,教师除了应运用“做游戏、讲故事”等方法,还要充分利用多媒体教学方式的优点与功能,提高课堂教学效率。多媒体的教学手段不仅仅能增加课堂容量,并且能化抽象为具象,使教学资料更加生动、形象、具体,利于学生获得明确的感知,更好地理解、掌握语文知识,激发学生学习语文的进取性和主动性。

小学语文教学心得体会14

经过本学期微格教学课程的学习,我的收获是巨大的。作为一名工作了8年的小学英语教师,我特别庆幸自己还有机会重回大学校园,特别荣幸自己还有机会再次聆听李娟华教授的指导。因为,这些年的繁重工作,使得我把精力和时间都花在每日的讲课、备课、判作业、班级管理中,很难真正静下心来学习教育理论知识。如今,微格教学这门课程将教育实践与理论知识紧密结合,使我收获颇丰。

一、多学科教学,精彩纷呈。

在我们六位15级小学教育研究生的同学中,每个人有自己擅长的学科教学:酷爱研究数学的阳阳、讲课时声情并茂,语文老师好胚子的丹丹、已有英语教学经验的在职教师楠楠和我、艺术设计系出身立志教美术的苗苗、教得了中学物理、hold得住小学科学的蒙蒙。连续几周,我们每个人精心准备自己的授课内容,平时经常聚在一起讨论教学设计、课件制作等话题,只为周四下午微格教学的“精彩一课”。六位同学,六次专场:

1.楠楠的三年级英语课《hot soup》;

1.楠楠的三年级英语课《hot soup》;2.蒙蒙的五年级科学课《浮力》;

3.我的四年级英语课《may i take your order ?》;

4.丹丹的二年级语文课《太空生活趣事多》;

5.阳阳的五年级数学课《三角形面积的计算》;

6.苗苗的六年级美术课《画古树》。

二、听评课结合,知行合一。

李老师让我们分组制定了《小学教师学科说课评价表》、《小学教师课堂教学评价表》。我们对以上两份评价表进行了第五次修改。历程如下:

第一次:制作评价表。我组成员蒙蒙、苗苗在网上搜集数份评价表的模板、样例,我来搜集在教学工作中,《教师评价手册》中的相关内容,三人进行汇总、讨论,两份评价表初次制成。

第二次:在微格教学课上,李娟华老师将我们制作的两份表格打印下发,通过同学在课上实际说课、讲课的操练,让我们参考自制的评价表进行打分、评价,并阐述理由。之后提出修改意见。

第三次:继续使用自制的评价表进行对说课、讲课同学的打分和评价,李老师本次对权重分数的设置提出要求,课下再次修改。

第四次:通过李老师的课上指导,我们将评价内容的设置、权重分数的分配进行了调整。

第五次:我组成员总结前四次的制作、修改经验,将李老师提出的需要修改的细节,根据教师说课和讲课的内容一一进行反复推敲和修改。

整个过程下来,我感慨李老师严谨治学的态度和两份表格经过制作、讨论、修改的环节给我带来的收获!

在小学工作的这些年,我们在教研活动时会有听课、评课的活动,但次数非常有限。而且,我也是仅仅在英语组内听课。没有机会参与到其它学科。这学期的微格教学课上,每周四下午,我都可以接触到不同学科的内容。我从中感悟到了不同学科在教学教法上的异同,也对“学科融合”的含义有了更深的体会。无论什么学科,教师对学生们行为习惯、学习能力、道德品质的培养都是贯穿始终的。不同学科的学习,使得学生们能够更好地全面发展。我认为,小学课程实际上是不分主科、副科的,语、数、英、音、体、美、劳、品,同等重要。

三、对未来展望,建议如下。

1.对于毫无工作经验的学生,需要研读优秀教学设计来熟悉课堂授课的环节和步骤,需要观摩优秀课堂实例来感受教学设计的预设与生成。建议老师通过为学生推荐优秀案例或学生们自行搜集材料,课上分享、学习。

2.在实际的小学课堂上,有时会有意想不到的突发事件发生,这对老师如何冷静机智地应对是不小的考验。经验不足的新教师难免会惊慌失措,甚至发生课堂失控的局面。建议老师考虑到这个问题,对学生进行“面对突发事件你该如何面对”的理论培训、实践演练。这对于他们将来走到工作岗位上,进入真实的小学课堂,会有很大帮助,会提高他们应对突发事件的能力。

最后,感谢李老师的辛勤付出,您对我们的热情、专注、耐心,时时刻刻感染着我。您给我的教学建议,让我受益终生。

谢谢您

小学语文教学心得体会15

在我今年接手的新生中,有一个学生在日记里这样问道:“老师,你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点,这样我们会理解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。

今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养,这在他们的口头表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍,还是课堂上的发言都已证明了这一点。

此外,小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。以今年的新生为例,他们对朗读的要求知道得更多,表现得也更好些。

应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比,更注重对学生能力的训练与培养,但在其中我们还是觉得有几点不足:

第一,拼音教学还有待提高,这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如:韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候,应写成iu、ui、un,而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母,如拼写时前面没有声母,应把“i”大写,如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

第二,常用字词掌握不准确。如“以”、“已”的用法不分,经常错写成“以经”、“已后”。总之,错别字现象较为普遍,因为先入为主,这些错误在初中阶段纠正起来很困难。

第三,小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养,让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时,无论写家庭生活还是写学校生活,选材仍然狭窄,内容也不新鲜。

希望小学的语文教学在注重对学生能力、创新精神培养的同时,能进一步加强基础教学,因为只有打下坚实牢固的基础,才能有更大的发展。 小学语文教师学习心得体会6篇

篇二:小学语文教师工作体会

生活中处处有语文,学习语文的渠道应该是多种多样的,方式也应该是灵活多样的。下面是带来的小学语文教师学习心得体会,希望可以帮到大家。

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