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狐狸与乌鸦说课稿

时间:2024-07-22 15:51:21
狐狸与乌鸦说课稿

狐狸与乌鸦说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的狐狸与乌鸦说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

狐狸与乌鸦说课稿1

一、教材简析

这篇课文是一篇童话,讲一只狡猾的狐狸用奉承话,骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易受骗上当。

课文分6个自然段分别是讲乌鸦和狐狸是近邻,乌鸦给孩子找到一片肉,狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第2至5段具体讲狐狸骗取乌鸦叼着的那片肉的经过。

二、教学目标和教学重、难点的确定

根据小语教学大纲中的提出的发展学生语言和思维,发挥学生学习的主动性,使学生在获得语言知识的过程中,受到一定的思想教育的要求出发,我确定了以下教学目标:

1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词;

2、理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理;

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点:理解课文内容,懂得爱听奉承话容易上当的道理。

三、教学方法的选择

本课教学的重点段是第2至第4段。教学这几段时,我采用了对比、分析的方法。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比,分析狐狸为什么要这样说,说得对不对,从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。教学这时,我还采用了抓住重点词、句理解课文的方法。狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”表示和乌鸦亲近。“想了想”是指狐狸暗暗打主意。“笑着”是装出一副笑脸,讨好乌鸦。“您”是“你”的尊称。“亲爱的”是亲热的称呼。“您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。”实际乌鸦的羽毛并不漂亮,比不上麻雀的羽毛好看。“您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌”。其实谁都知道乌鸦叫的声音很难听,谁也不爱听它叫。抓住重点词、句,让学生体会狐狸说的这些话不符合事实,是有意奉承乌鸦。乌鸦喜欢听奉承话,所以受骗了。

为了重点突出第2至4段的教学,在教学第一至三段时,我选择提问的方式,让学生知道故事发生的时间、地点以及事情的起因。

为了更有效地突破教学重、难点,提高学生学习这篇课文的兴趣,我采用以读代讲,表演本剧,讲故事的方法,促进学生对课文的理解。

以上几种教学方法,我将在教学程序安排中,结合实际具体评说。

四、教学程序的安排

第一部分:首先,教师谈话引入新课,板书课题。知道本课是个童话故事,讲的是狐狸和乌鸦之前发生的故事。

接着,初读课文,不熟悉的字圈出来并多读两遍。标出自然段序号。读后,思考本课说了一件什么事。 然后,讲读第一段。教师提问:“第一段共有几句话?每句话说的是什么意思?讲的是什么?谁能说说故事发生的时间、地点及原因各是什么?”通过提问方式,引导学生读课文,开动学生思维,从而达到理解课文的目的。

之后,教师指导学生用叙述的语气读第一段。

接下来,重点讲读第2至4自然段,指导朗读。引导学生读第

2、3段,想象当时的情况联系有关的词语“馋得直流口水”“想了想”可以看出狐狸在想办法,以便于工作能骗到那片肉。

教师以“狐狸对乌鸦说了几次话?都是怎么说的”这些问题引读2至4自然段。引导学生抓住重点词,句“想了想”“笑着说”“您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。”“您好的嗓子真好,谁都爱听您唱歌”,分析出狐狸故意奉承,别有用心,是想让乌鸦开口,它对得到那片肉。通过几次说话对比,使学生体会出狐狸狡猾。

分析完狐狸的表现后,教师再次引导学生抓住有关语句,来体会乌鸦听了狐狸的话的反应。如乌鸦听到狐狸对它讲话,第一次,虽然觉得好听,但是因为嘴里叼着肉,不好回答,所以“不作声”;第二次,乌鸦听了奉承话以后,觉得这话更好听了,所以“看了狡猾闰眼”,有些心动,但是怕张开嘴掉了肉,“还是不作声”;第三次,乌鸦觉得狐狸的话好听极了,从未听到过别人这样的夸她,“得意极了”,就张开嘴唱起来,忘记嘴里还叼着肉,结果受骗上当。同时,教师可用幻灯演示“张嘴掉肉”的过程。

至此,2-4段分析完毕,教师指导学生感情朗读全文。朗读狐狸第一次说的话,要用尊敬、问候的语气读,但狐狸又是装出来的。读狐狸第二次说的话,要用亲近、关切的语调;读第三次夸乌鸦的话,要读出赞美的语气,说麻雀的话,要用瞧不起的语气读,读乌鸦能发生的声音“哇”时,声音要适当放低拉长。指导朗读,可采用范读、听录音等手段。

最后,总结全文,引导学生体会出课文中所表达的道理,表演课本剧,使学生加深对课文内容的理解,教写出字。

在学生感情读全文后,教师提问:从乌鸦被骗这件事,我们懂得了什么道理?引导学生体会出喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

接着表演课剧,加深对课文理解。角色分为狐狸、乌鸦、旁白。

然后,讲故事《狐狸和乌鸦》续篇。故事内容大致是:乌鸦吃一堑,长一智,下决心再也不听奉承话了。狐狸想故伎重演,骗取乌鸦嘴里的肉,怎奈乌鸦不上当。狡猾又心生一计,说了许多讽刺话,激怒乌鸦开品大骂,狐狸再次骗得肉。故事说完,提问:通过这个故事,我们又懂得什么道理?学生很快就体会出不能喜欢听奉承话,也不能去理睬讽刺。这样,又一次对学生进行了思想教育。

最后,教写生字。教师范写一个生字,学生在本子上书写一个。范写口诀读出生字的偏旁、结构。之后学生以“三五一”格式抄写生字。

五、板书设计

12、狐狸和乌鸦

“亲爱的乌鸦”不做声

“您的孩子好吗”看一眼不做声 夸羽毛漂亮得意极了 唱歌好听 (张嘴掉肉)

六、作业设计

1、将故事《狐狸和乌鸦》讲给别的小朋友听

2、完成课后作业第

2、3题

3、用“三五一”格式抄写生字

狐狸与乌鸦说课稿2

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。因此,以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。

一、教材简析

这篇课文是一篇童话,讲一只狡猾的狐狸用奉承话,骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易受骗上当。

课文分8个自然段分别是讲乌鸦和狐狸是近邻,乌鸦给孩子找到一片肉,狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第4至8段具体讲狐狸骗取乌鸦叼着的那片肉的经过。

二、教学目标和教学重、难点的确定

< ……此处隐藏19030个字……本的有效过程。本课寓言的含义,如果没有很好的读为基础,容易引起学生理解上的偏差。因而在设计本课教学环节时让“读”统领全文。通过各种形式的读,激发学生的兴趣,提高学生的理解能力,在读好课文的基础上能对文本含义有适当的感悟,并能够比较正确地、生动地表达出来。

3、拓展延伸,想象续编。

课文要求能续编课文,这是一个很好的能体现学生学习、理解程度的方式,更是一个很好的培养学生兴趣、发展和丰富学生语言的好机会。但要注意引导学生展开合理的想象,而不是完全脱离文本的、漫无边际、甚至是违背课文价值观的瞎想。有效的方法是给顶学生一个较小的范围,如:第二天,乌鸦又找到一片肉,这时狐狸又来了-------,学生说话就不会毫无方向,能有效帮助学生思考、组织和表达。

狐狸与乌鸦说课稿12

一、说教材

《狐狸和乌鸦》是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课。《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的寓言故事,讲的是乌鸦叼到了一块肉,站在大树上,狐狸见了直流口水,他对乌鸦讲了三次奉承的活动——假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮,嗓子真好,最后骗到了乌鸦口中的肉。

《课标》提出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生意识和进取精神,这就要求我们在教学设计中,为了学生树立独立人格,充分发展个性创造条件。基于此,我设计如下的教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文,抓住狐狸说的三次话,使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。

3、通过“读读”、“说说”、“演演”,培养学生的语文实践能力和综合素质。

二、说教法

教学中,我紧紧把握新课标主旨,创设教学情境、激发学生的学习兴趣,同时设计富有情趣的朗读,表演等教学环节,力求达到理解的升华。与学生真诚的交谈对话,让学生在轻松愉悦的情境中学习,自主的参与到合作开放式的学习当中。

三、说学法

根据以上的教学方法,学生可采用“读一读”、“说一说”、“编一编”的方法完成本节课的学习任务,学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取知识,变被动学习为主动学习体现“以教师为主导,学生为主体训练为主线。”的原则。

四、说教学流程

(一)故事导入,揭题激趣

作为课堂教学的第一环节,导语的作用至关重要,精彩的课堂导语,往往能使课堂教学优良好的开端,因此,教学中我是这样设计导语的:

1、出示课文插图,教师边指图边讲在大森林里,住着这样一对邻居:一只长的很丑、叫声难听,但喜欢听奉承的乌鸦,一只好吃懒惰,而又狡猾的狐狸,这一天,他们凑在一块,发生了什么事呢?

2、谁能根据上节课的学习,用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。

3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》。

(二)研读重点,探究感悟

1、生自由读1、2、3自然段

通过读书,知道了什么?

①、弄清乌鸦和狐狸的故事。

②、理解“叼、馋的直流口水。”的意思,并对狐狸的心理进行想象。

2、朗读4~~8自然段

用“――”划出狐狸说的话,用“~~~~”划出乌鸦的反应。通过指读、分角色读、演读狐狸说的话,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感。同时,营造开放的教学环境,提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说,把教学的过程变学生主动参与,相互合作,共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,又重教师“教”向重学生“学”转移。

(三)总结明理,拓展延伸

1、师引导总结,读了这个寓言故事,你明白了什么道理?

2、编故事。

狐狸与乌鸦说课稿13

一、教材分析:

《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的第11课,这是一篇寓言故事,内容简单,意思浅显易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。第二至五段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容。课文通过三次对话,形象的表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。狐狸和乌鸦对话时的神态生动的表现了他们的心理变化。

二、教学要求:

1、通过朗读,深入理解课文内容。

2、理解词语的意思,练习有感情、有表情地读课文。

3、初步培养学生独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力和较准确的语言表达能力和协作能力。

4、培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。营造师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争的良好学习氛围。

三、教学重点难点:

1、朗读和理解狐狸对乌鸦三次说的话。

2、理解课文的寓意。

四、教具准备:

多媒体课件和动物头饰。

五、教法学法设计:

我这节课上的是第二课时。我采用的是用播放第一自然段内容的课件“激趣导入法”导入课文,这样既能激发学生的学习兴趣,又能很自然的引入下文。接下来,我让学生再通过看狐狸是怎么骗肉的动画片,让学生从课文中找出描写这些内容的自然段读一读。这样,学生很容易就能找到了。然后,我让学生用一两句话概括刚才所看到的内容。学生在我的启发下,能很容易的明白,狐狸用“三次好听的话”骗乌鸦嘴里的肉。这样,我就能通过学生的回答抓住课文的主要内容进行板书,使学生能一目了然地了解了课文的重点。接下来,我再激发学生,你们想更深刻地了解狐狸骗肉的过程吗?那同学们根据老师的阅读提示认真地阅读课文并分组合作。这样既能激发学生读书的兴趣,又能培养了学生分组合作探究的能力。接下来,学习课文。我首先用多媒体出示课文第二自然段的内容,让学生反复地狐狸说的话,注意狐狸说话的语气,并让学生通过表演,把狐狸的狡猾形象地展在学生面前。然后再通过乌鸦听话后的表情“没有回答”,来了解乌鸦的轻信。这个自然段,我是进行重点教学的。因为,这个自然段学好了,后面两个自然段,学生就可以用同样的方法学习了。这样既节省了时间,又培养了学生的自学能力。接下来,请两位同学到黑板前表演课本剧,让学生从文中明白一个道理:爱听奉承话,容易上当受骗。并结合练习4里的名人名言,对学生进行教育,加强学生的情感培养,让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,提升学生的思想素养。最后环节,设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业,让学生练习,使学生进一步领悟本故事的思想意义,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延,对教材是创造性的使用。

最后环节,设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业,让学生练习,使学生进一步领悟本故事的思想意义,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延,对教材是创造性的使用。

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