语文教案

【精华】语文教案9篇

作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

一、导入

今天，你们带来了各种各样的玩具，有的是从商店里买的，有的是亲手制作的，有的是新的，有的是旧的，这些玩具陪着你们度过了许多愉快的时光，哪位同学想把你和玩具之间发生的难忘的故事告诉大家。

一年四季，春夏秋冬，不同的季节有不同的玩具，让我们走进课文，走进春夏秋冬和我们心爱的玩具一起快乐的做游戏吧!

二、初读课文，了解课文大意，并且学习生字词

1、听录音时标出自然段，划出不认识的生字。

2、自己读课文，用你最喜欢的识字方法识记字形。把你认为读得不熟的地方多读几遍。

3、读完课文，看看课件上的生字都认识了吗?

4、师指导学生读生字词(优秀的学生先读、小组读、认识老师指的生字词的学生站起来读、找学困生读)

5、找四名学生读课文，评选今日朗读之星。

三、精读课文

1、分组学习课文

喜欢春天的为一组;喜欢夏天的为一组;--------

2、春夏秋冬小组比赛开始了

比赛第一项：朗读比赛

比赛第二项：描写春夏秋冬的成语比赛

比赛第三项：说话比赛(你自己做过什么玩具，你是怎么做的?或在你喜欢的季节里，你最喜欢做什么样的游戏。)

3、整体读课文

四、写字教学

五、作业

小练笔：把你制作玩具的过程写下来。

[教学目标]

1.使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字的书写。

2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。

[重点难点]

1.学习用音序法查字典。

2.看图说话的表达。

[教具准备]

字典、生字卡片、小黑板

[教学时间]

两课时

[教学流程]

第一课时

一、情景导入

让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让学生评价一下哪些同学说得比较好。

二、语海畅游

1.汉字真有趣

（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。

（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。

（3）说一说自己发现了什么？指名回答。

（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。

（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么字组成词语，注意不要混淆读音。

2.学习查字典。

教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。

可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。

3.我会写。

出示课前准备好的小黑板。

先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这8个字，只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。

学生根据教师的讲解，自己写完练习。

4.连一连、读一读。

教师拿出课前准备好的生字卡片。

先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。

三、读一读

1.先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。

2.小组成员共同解决不认识的字。

3.教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。

4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。

5.教师检查读的情况。

四、教师总结

今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

第二课时

能说会道：请不要这样做

一、交际指导

1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。

2.想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？

3.讨论：这些行为对不对？为什么？

4.演一演，要把话说清楚。

二、交际例文

图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错了”。说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。

图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。”

图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”

三、学生练习

学生自由选择其中的一幅图写下来。

教学目标

1.认识14个生字。有感情地朗读课文。

2.了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。理解含义深刻的句子。

3.挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

4.继续增加对西部大开发的了解。

教学重点

1.了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。

2.学习课文条理清晰的表达方法。

教学难点

增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。

教学准备

学生准备：课前查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。

教师准备：搜集相关图片。

教学时间

1课时

教学过程

一、预习探究

1.回忆：詹天佑在资本主义国家的阻挠和要挟下，修建了中国的第一条铁路；今天中国人修建的是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。詹天佑率领工人们顽强拼搏，以创新设计和吃苦精神克服了重重困难；西部建设者凭着科技和奉献精 ……此处隐藏8700个字……（板书：诚实+信用=财富）

五、板书设计

5 中彩那天

《中彩那天》教学设计 留？

《中彩那天》教学设计 道德难题

还？

诚实+信用=财富

教学目标：

1。理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。

2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．体会列宁善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。

4。分角色朗读课文。

重点难点：

1。列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

2。通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、引入新课：

同学们，今天咱们继续来学习《灰雀》这一课，板书课题，请同学们把课题读一遍。很好！

二、品读课文。

师：同学们，课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？

生：课文主要讲列宁、灰雀和小男孩之间的事。

师板书：

灰雀

列宁男孩

师：是呀，课文讲了一个小男孩在列宁爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟又重新放回树林的故事。那现在，我们一起来看一看。

电脑出示（美丽的灰雀）

师：孩子们，灰雀美吗？（美）是呀，多美的灰雀呀！那课文是怎样描写灰雀的呢？谁来告诉老师？

生：

电脑出示：

三只灰雀颜色（），

动作（），歌声（），

真（）。

电脑出示：请同学们再轻读课文，用“～～～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子。

学生轻读课文，边读边划。

生1：每次都要经常

师：这三个词语体现了列宁对灰雀的无比喜爱。

生2：一天，列宁……也没有找到。

师：找遍了，也没有找到，这说明列宁怎么样？（体现了列宁对灰雀的喜爱和担心。）列宁每次都要仰望三只欢快的灰雀，这，当他抬头仰望这三只灰雀时，他发现灰雀怎么了？

生：灰雀不见了。

师：此时，他的心里会想些什么呢？

生1：

生2：

所以列宁才这样说：电脑出示：

师：谁来读一读？

生试读，师指导。

师：字里行间充满了列宁对灰雀的担心之情，列宁还自言自语的说：电脑出示：生读

师：什么叫自言自语？（自己对自己说话）列宁自言自语的目的是什么？（列宁想用自己的情绪感染男孩，体现了列宁循循善诱的教育方法。）对于灰雀的丢失，列宁充满了可惜、充满了担心，那么，男孩是怎么说的呢？

生：没……我没看见。

师：这里有一个省略号，从这个省略号你可以看出什么？

生：可以看出男孩说话吞吞吐吐。

师：那他为什么会吞吞吐吐呢？从他吞吞吐吐的言语中我们可以感觉到什么呢？

生：可以感觉到灰雀的失踪与他有关。

师：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中独自欣赏，他这样做对吗？（不对）后来经过列宁循循善诱的教育，小男孩后来是怎么说的？

电脑出示：男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

师：男孩连说了两次“会飞回来的。”说明了什么？“一定”又说明了什么？

生1：说明男孩一定知道灰雀在哪里。

生2：说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来。

师：“一定会飞回来的。”男孩肯定的说。“肯定”说明了什么？

生：说明男孩已经决心改正错误。

师：那么，灰雀真的会飞回来吗？

生：会。

师：你是从哪看出来的？

生：第二天……低着头。

师：从哪个词可以感受到？

生：果然。

师：“果然”是什么意思？谁来告诉老师？

师：和我们想的一样就叫果然。听了列宁的话，男孩回到家是怎么想的呢？请同学们发挥你的想象力，一起来说一说吧。

电脑出示：

男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只（）的灰雀不再（）歌唱，显出很不安的样子，男孩想起刚才列宁的谈话，（）地说：“我真不该把它捉回来，明天，我（）把它送回树林里去。”

师：是呀，男孩听了列宁的话，他的心里也充满了惭愧、后悔之情，他后悔自己不该那么自私，把那只深红色的灰雀捉回家。因此，他决定要把那只灰雀怎么样？

生：送回去。

师：正象大家说的那样，男孩真的把灰雀送回了树林，此时，列宁又是怎么做的呢？

生读：

师：灰雀真的会回答他吗？

生：不会。

师：那列宁为什么还要问那只灰雀，而不直接问小男孩呢？

生：因为他认为男孩是诚实的。

师：“没……我没看见。”很显然男孩最初是撒谎了，那为什么大家和列宁还是认为男孩是诚实的呢？

生：因为男孩知错就改，所以我们都认为他是诚实的。

师：哎呀，你还用到了“因为……所以”的句式，真好。

师：小男孩虽然开始犯了错误，但他后来在列宁的影响下改正了错误，是个知错就改的好孩子，所以小男孩仍然是诚实的。

师：围绕着灰雀在小男孩和列宁之间发生了这样一段感人的故事，在这个故事当中，列宁是爱灰雀的，那小男孩呢？

生：小男孩也爱灰雀。

师：他们同时爱灰雀，那老师问你们，他们的爱一样吗？

生：不一样。

师：怎么不一样呢？

生：列宁给他吃的，给他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。

师：说得真是太好了！那你觉得谁才是真正的爱灰雀？

生：列宁才是真正的爱灰雀。

师：板书“爱”，列宁爱它，是给它吃的，当发现灰雀不见时，他的内心是着急的，是担心的，而男孩爱灰雀，却把它捉回家，这里边我们看到了列宁和男孩对灰雀的爱，还看到了谁对谁的爱呢？

生：列宁对男孩的爱。

师：是呀，列宁这样做既保护了男孩的自尊心，又让男孩勇于承认错误，并改正了错误，这种默默的教育，也是对男孩的爱呀，一个简单的事理，却写出了动物和人之间、人和人之间的爱。下面，让我们分角色朗读课文，再来体会人和人之间，人和动物之间的这种浓浓的爱。

三、课外延伸：

1、如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？

2、同学们，你们在生活当中碰到过这样的情况吗？你又是怎么做的呢？

板书设计：

5麻雀

（惹人喜爱）

不见捉走

担心爱放回

列宁男孩（知错就改、诚实）

（循循善诱）